Peningkatan Mutu Belajar Fiqih melalui Strategi Dialog Interaktif Berbasis Tanya Jawab pada Materi Mandi Wajib

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya mutu belajar siswa pada mata pelajaran Fiqih, khususnya materi mandi wajib, yang ditunjukkan oleh rendahnya hasil belajar dan minimnya partisipasi siswa selama proses pembelajaran. Pembelajaran yang masih didominasi metode ceramah menyebabkan siswa kurang terlibat secara aktif dalam membangun pemahaman terhadap materi. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan mutu belajar siswa melalui penerapan strategi dialog interaktif berbasis tanya jawab pada pembelajaran Fiqih. Penelitian menggunakan pendekatan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus, meliputi tahap perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas VIII MTs Qira'atut Tholibin. Data dikumpulkan melalui observasi, tes, wawancara, angket, dan dokumentasi, kemudian dianalisis secara kuantitatif dan kualitatif dengan teknik triangulasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan dialog interaktif berbasis tanya jawab mampu meningkatkan mutu belajar siswa. Nilai rata-rata kelas meningkat dari 62,5 pada pra-siklus menjadi 71,2 pada Siklus I dan mencapai 81,4 pada Siklus II. Persentase ketuntasan belajar juga meningkat dari 45% menjadi 65% dan akhirnya mencapai 90%. Selain peningkatan hasil belajar, aktivitas siswa dalam bertanya, menjawab pertanyaan, berdiskusi, dan menyampaikan pendapat juga mengalami peningkatan. Siswa menunjukkan rasa percaya diri, motivasi belajar, dan keterlibatan yang lebih baik selama proses pembelajaran. Temuan penelitian menunjukkan bahwa strategi dialog interaktif berbasis tanya jawab merupakan strategi pembelajaran yang efektif untuk meningkatkan mutu pembelajaran Fiqih melalui peningkatan hasil belajar sekaligus aktivitas belajar siswa.

This study was conducted in response to the low quality of student learning in Fiqh, particularly on the topic of mandi wajib (obligatory bath), as reflected in low learning achievement and limited classroom participation. Teacher-centered instruction had resulted in passive learning and limited conceptual understanding among students. This study aimed to improve students' learning quality through the implementation of the question-and-answer method in Fiqh instruction. The study employed Classroom Action Research (CAR) based on the Kemmis and McTaggart model, consisting of two cycles of planning, action, observation, and reflection. The participants were seven eighth-grade students of MTs Qira'atut Tholibin. Data were collected through classroom observation, achievement tests, interviews, questionnaires, and documentation, and analyzed using quantitative and qualitative techniques supported by data triangulation. The findings revealed that the implementation of the question-and-answer method successfully improved students' learning quality. The mean score increased from 62.5 in the pre-cycle to 71.2 in Cycle I and 81.4 in Cycle II, while learning mastery improved from 45% to 65% and finally reached 90%. In addition, students demonstrated greater participation in questioning, answering, discussion, and expressing opinions. Improvements were also observed in students' confidence, learning motivation, and classroom engagement. These findings indicate that the question-and-answer method is an effective instructional strategy for improving both learning outcomes and learning activities in Fiqh instruction.